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番茄太阳教学随笔

编辑发布:初辰

  《番茄太阳》这篇课文虽美,但是头绪太多,有盲童的父母对孩子的耐心和关爱,有小姑娘快乐爽朗的笑声以及她纯真善良的心灵,有“我”的心情变化的心路历程,还有好心人捐献眼角膜带给小女孩复明的希望。这么多的“头”放在一起,要上一堂简洁深刻的第二课时,教学设计无疑是个难题。

  为选择一条最佳路径首要的是钻研文本,把文本读深、读透。在一次又一次地研读课文后,发现文章字里行间蕴含着一个浓浓的“爱”字,从内容来看好似一个“爱之链”。盲童明明在父母的疼爱与呵护中快乐的成长,从心底发出动听的幸福的笑声,在美丽的笑声中创造了一个神奇的词语“番茄太阳”。这美好的一切笑声中打动了“我”,“我”深深的喜欢上了明明【家是温柔的港湾】,觉得她就是最美的“番茄太阳”。

  当明明将要得到好心人的捐助有了复明的机会时,他竟然说要像好心人那样把她的腿捐献给我,让“我”感到人世间的温暖与真情,红红的“番茄太阳”永远的挂在了我的心中。“番茄太阳”是爱的图表,文中出现了三次,一次比一次内涵丰富,一次比一次温暖人心。

  充分理解了文本,把握了文本,接下来的设计就简单多了。抓住文章中的`三处“番茄太阳”引导学生与文本展开对话,逐层走进文本的内核,在对话中品读中理解“番茄太阳”深刻的内涵。

  引导学生关注重点句段,特别是书后要求的最后四小节中的关键词句研读品味,通过多层次多形式的读加深对“番茄太阳”深层含义的感悟。利用阅读期待激起学生阅读中的问题意识,并主动探究解决疑难问题,形成自己的独特的见解感受和体验,并乐于与他人交流自己的感受。让学生在发展语言和思维的同时受到情感的熏陶,让学生留下对人生的感悟,做一个热爱生活、关爱他人的“番茄太阳”,温暖别人也温暖自己。

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